<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》建议,教师要重视学生的学习过程,力求基于学生的认知发展水平和已有经验,通过生动活泼、主动而富有个性的学习,提高学生的数学知识与技能、数学思想和方法、基本的数学活动经验。教学中,笔者从学生认知的最近发展区出发,在他们已有学习经验的基础上"嫁接、生长"新的认知和体验,从而丰富和提升学生的数学学习经验。一、基于学生已有的数学技能数学教材的编写是循着学生的认知逐渐螺旋递进的,
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