特殊儿童在班级融入中存在个性化教学难以支持、在普通教室中受到排斥等困难。究其原因,除了外部环境的影响,特殊儿童自身是否表现出良好的性格和行为习惯,是普通儿童是否接纳特殊儿童的关键。文章从特殊儿童亲社会行为视角出发,采用半结构访谈的方法对相关对象进行访谈,并从家长、教师、学校、国家四个层面提出有制度保障、个性化支持、秉承全纳理念的特殊儿童教育支持的新路向,以此助力特殊儿童亲社会行为有效支持系统的搭建。
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