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摘要
<正>数学教学过程是使学生理解概念,掌握知识,形成能力的过程.因此,它需要借助于情感、意志等中介来完成,没有情感的"催化",就难以完成这一过程.而人的问题情感又总是在一定情境下激发出来的,良好的情境可以激发学生奋发向上,反之往往会导致学生对外界事物反映的冷漠.随着九年义务教育的普及,后进生的比例增大,转变后进生,防止厌学是摆在我们教学工作者面前的现实而又艰巨的任务.对数学学习绝对无能的后进生是不存在的.正如前苏联教育心理学家克鲁捷茨基指出的,"在恰当的教学下,每个正常的心理健康的学生
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