在探究过程中发展学生科学思维能力——以《地表在变化》教学中类比推理的应用为例

作者：黄健

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2022, (08): 41-43.

<正>探究式学习是学生学习科学的重要方式。学生通过多种方法寻找证据，运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识。也就是说，探究过程必然有思维的参与。但在实际的科学教学中，常有“重形式轻内涵、重流程轻思维”的现象，有的教师过于注重探究的环节是否齐全、流程是否完整，却忽略了学生思维能力的培养，使得探究过程与发展思维能力不能有效融合、巧妙融合。本文以湘版小学《科学》五年级上册第三单元第一课《地表在变化》的教学为例，谈谈探究过程和发展科学思维能力的融合策略。