运用多因素方差分析，对N大学不同性别、学科属性、专业满意度的学生与教师在9个方面的交往频率进行了研究分析。结果表明，学生的专业满意度越高，师生交往面越宽、交往频率越高；学科属性对学生与教师的交往频率影响显著，人文学科类学生与教师的学习交往频率最低；男女生除了因性格优势不同而存在师生交往差异外，人文学科类专业男少女多的严重性别失衡会影响男生与教师的交往。
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