教育改革中“从做中学”的贯通价值及路径选择

作者：刘长海; 马伟杰

来源：当代教育科学, 2020, (12): 16-23.

• 从做中学
• 教育改革
• 贯通意义
• 杜威

作为杜威教育理论体系的支柱,"从做中学"在教育改革的系统工程中具有贯通意义,关系到中小学生、中小学教师和教育学者的生存与成长:以主动作业为中心重建学校生活,体现了对中小学生成长的积极意义;让师范生在经验中学做教师,体现了对合格教师成长的支撑;基于实验探求教育真谛,体现了对教育学者新生的促进。美国教育改革进程中经验学习和实践本位教师教育的兴起,以及教育学者走进校园的普遍选择,正在逐步实现"从做中学"推动教育改革的贯通意义。"从做中学"在教育改革中的贯通意义,启示我国要在学校教育中提供足够的亲身经验,促进学生主动学习;彰显教师教育的实践导向,促进教师专业发展;突破学术研究的书斋壁垒,改变教育学者的工作方式。