摘要

在小学语文教材中,古诗文教学是重点内容。受到认知能力的影响,小学生对古诗文的理解有时会存在一定的偏差,为解决这一问题,教师应当在古诗文教学中寻求突破之道,进而提升古诗文的教学有效性。