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摘要
<正>名师一般已经在专业领域有所成就、有所影响，按照世俗的标准，应该算是“功成名就”了，但对于真正的名师来说，这并不是他们追求的“终点”。我认为名师的可持续成长，一靠情怀，二靠问题意识。拥有情怀的名师，才能真正在个人专业发展中专心育人事业，才能从育人的高度去理解教学。教育情怀的培养贯穿教师教育生涯的全过程，是历经长期的情感积淀和精神激励自然形成的。另一个影响名师可持续发展的关键因素是问题意识。有了问题意识，教师才能时时保持发展的新鲜感。我将教师的问题意识分为两类。一是学科问题意识。名师要更加善于寻找问题、发现问题、回答问题，比如我经常思考：语文教学为何普遍低效？解决方案是什么？大单元教学、大概念学习、项目化学习，如何与当下语文教学的实际自然融合？正是基于对诸如此类问题的思考，我才提出了“语用化语文教学”的教学主张。二是非学科问题意识。看到有的教师语文教学素养非常好，教学成效却不好，此时就要跳出学科，思考是否实施了符合学生认知特点、心智发展规律的教学管理。总而言之，问题意识是名师画好成长“第二曲线”必不可少的素质和能力。
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