当前,小学语文课堂教学的首要目标是"致力于培养学生的语言文字运用能力",但在具体训练中还存在诸多失当现象,训练空洞无物,浅尝辄止,直接影响了学生的思维深度和言语品质。如何找准训练点,在丰富的实践中真正促进学生言语能力的发展?笔者认为,只有克服语文阅读教学中语用训练存在的问题,充分发挥语用的教学价值和作用,激发学生积极参与互动,提高课堂效率,才能实现言意兼得。
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