论“师生共同体”全面发展的内在逻辑

作者：葛续华

来源：聊城大学学报(社会科学版), 2020, (06): 111-115.

DOI：10.16284/j.cnki.cn37-1401/c.2020.06.015

• “师生共同体”
• “主体间性”
• “主客体间性”
• “客体间性”
• 逻辑

"师生共同体"是由教师和学生共同构成的有机整体,二者在共同体内扮演着不同角色,教育培养和塑造人的实践特性决定了教师是教育主体、学生是教育客体。在"师生共同体"内在逻辑理路上,共同体成员间结成"主体间性"、"主客体间性"和"客体间性"三种运行关系,其中师师间的"主体间性"是教育质量提升的前提和保障,师生间的"主客体关系"是教育质量提升的核心和关键,生生间的"客体间性"是教育质量提升的拓展和延伸。"师生共同体"有效蕴含了成员在差异中寻求合作、在合作中创造和谐、在和谐中推动发展的良性运行机制。

• 单位
  山东交通职业学院