文言文是中华民族优秀的文化遗产，具有极高的文化价值、教育价值、思想价值、艺术价值，但文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别，对于初次接触文言文的小学生来说不仅难读而且难懂。这就对小学文言文教学提出了更高要求。基于此，本文在“依体式，定终点；研学情，明起点；中间搭上两三个台阶”教学理念指导下，以统编版语文六年级上册《伯牙鼓琴》为案例进行小学阅读教学活动创新设计分析，实现教学过程中有层次、有梯度地指导学生进行阅读。
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