主题出版面临着供给质量不高的困局,很大程度上源于我们对读者接受的疏忽。根据心理学的认知规律,要实现读者认同关键在于帮助他们形成意义。这就要求主题出版不能只是宣传,而要成为一种引导意义建构的教育活动,帮助读者实现认知的自我成长,这样才能应对社会形势变化提出的种种挑战。由此,主题出版在价值上需要贯通主题导向和认知动机,在内容上需要从传播知识通向传播故事,在形式上需要从灌输说教转向启发探究。为了保障这些思路的落实,应建立分类的主题出版机制,建立目标读者事先调查访问机制,完善原创优先和奖励机制。
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