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摘要
《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。但在具体的实践过程存在着教师的"教"和学生的"学"调控不当或难以调控的问题。文章通过教学观察、文献阅读、分析比较等方法,以实现课堂教学的成功,做到"活而有序"这一教学理念为目标进行研究。从提高知识水平策略;充分了解学生已有经验的策略;优化小组结构,培养合作探究策略;创造性处理课堂突发事件;使评价主体多元化策略五个方面进行阐述,并结合笔者自身的教学实践从实践层面加以说明,对如何提高小学信息技术课堂调控,做出有意义的理论建构。
