在STEM教育视野下审视学生研究项目的价值取向、核心特征,有助于对项目开发原则的把握。运用STEM教育理念对核心知识进行重新解构,有利于学科的交叉融合、学习模型的优化建构。建构STEM项目模型时,教师可以从梳理核心知识、融合交叉知识、引入真实情境、建构研究项目四个环节入手。同时,针对不同的对象,教师可以将STEM项目分为验证型项目、探究型项目、创新型项目等不同层级予以实施和评价。
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