<正>马斯洛需求层次理论提出:人人都希望获得"被尊重的需求",有"自我实现"的需要。如果把教师的成长过程看作一个跑道,怎样才能使教师的奔跑更加持久而动力十足呢?"激励"是永恒不变的定律。管理的最终目的就是激励每一个人,帮助每个人获得成长。但实际上,"激励"却是最容易落空的名词,尤其知识工作者最核心的特点是追求价值感,而对于越来越年轻化的教师群体,更需要关注他们内心的需求。所以,靠物质奖励、职称评定等这样的外部刺
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