科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>在平时听课和质量监测中我发现,当前课堂教学中仍然存在"重结果、轻过程"的问题。"轻过程",会让学生缺失经历知识建构的过程,缺失独立思考的机会,缺失对问题解决方法、策略的体验……而这些恰恰是学生深度学习、数学素养生根发芽的沃土。一如何认识数学活动对数学活动的认识容易窄化为课堂上学生个体的动手操作或小组合作活动,甚至有的教师片面地认为数学活动专指数学活动课、实践课。依据2011年版数学课程标准的基本理念,数学活动指从事数学学习的活动,即将数学学习孕育于活动之中,活动中有数学的发现、数学的思考、数学的表达。鉴于此,数学活动应具备以下特质:
