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摘要
<正>早在19世纪末,国外的心理学家就已经开始研究儿童的同伴关系。1902年,Cooley指出儿童最初所处的同伴群体及群体成员与其的关系对儿童的自我概念发展和社会化是非常重要的。20世纪20年代,北美创建了第一批儿童福利研究机构,积累了大量关于儿童同伴关系发展的实验研究,并逐步形成了较为系统化的研究方式。伴随着第二次世界大战的爆发,同伴关系研究被迫中断,接着到了冷战时期,开始重视儿童的智力发展与学业发展,但并未对同伴关系进行深入研究。20世纪60到80年代,学术界开始关注儿童发展过程中同伴关系的内在机制,将同伴关系划分为同伴接纳和友谊,并探讨二者的特征和区别。直到20世纪90年代,经典
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单位福建师范大学; 教育学院
