PBL教学法在整合课程神经学理论教学中的应用

作者：方旭明; 艾戎; 徐坚; 姚雪艳; 楚兰^*

来源：贵州医科大学学报, 2019, 44(07): 866-868.

DOI：10.19367/j.cnki.1000-2707.2019.07.025

• 课程
• 模型,神经学
• 教学效果
• 成绩
• 基于问题的学习
• 以授课为基础教学法

目的:评价以问题为基础的教学法(PBL)在整合课程神经学理论教学中的效果。方法:选择2013级教改班50名学生按照PBL教学(PBL组)、2012级教改班48名学生按照传统的教师授课为主的基础教学法(教学LBL组);学期结束时采用问卷调查了解学生对教学方法(包括提高学习的主动性、巩固基础知识及学习负担等10个方面)的满意度,采用闭卷考试评价学生的学习成绩。结果:问卷调查结果显示除对学习负担的评价外(P>0.05),PBL组学生对其它9个方面内容的满意度得分均明显高于LBL组学生,差异有高度统计学意义(P<0.01);考试成绩结果显示,除填空题得分外(P>0.05),PBL组学生的案例分析题、选择题、名词解释题的得分和总分均明显高于LBL组学生,差异有高度统计学意义(P<0.01)。结论:PBL教学法可较好地应用于整合课程神经学的教学实践中,加深了医学生对理论知识的掌握和理解、应用,有利于提高教学效果。

• 单位
  贵州医科大学; 神经内科