《义务教育英语课程标准（2022年版）》在听、说、读、写四个语言技能之外新增了一个“看”技能。教材中的多模态语篇也越来越受关注，当多模态和文字相结合时，模态之间互相协作，共同建构意义。本文结合教学实践，探讨了如何科学合理地设计教学活动，引导学生“看”多模态语篇，不仅要学会观察感知，更要投入积极的思考、分析、推断和评价，不断挖掘多模态语篇在意义建构中重要性，发挥“看”的理解性和表达性功能，最终实现导趣、意义共建、口语表达、思维提升、学科育人等目的。
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