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摘要
本研究以374名贵州农村地区小、中、大班年龄儿童为研究对象，开发并采用适合农村儿童的图片命名测验以及家庭环境调查问卷，描述农村学前儿童的口语词汇发展水平及家庭环境现状，并探讨家庭环境各因素(父母教育水平、家庭阅读活动、教育观念、家长评估及早期阅读教育)与学前儿童口语词汇发展的关系。结果表明:(1)农村学前儿童的口语词汇表现出随年龄增长而提高的发展模式;(2)农村儿童处于较为不利的早期家庭环境，包括较低的父母教育水平、早期阅读教育起步较晚等;(3)在这些家庭环境因素中，母亲教育水平和家庭阅读活动与儿童口语词汇显著相关，并且二者可以相对独立地预测儿童口语词汇发展。研究结果为农村贫困地区学前儿童语言发展的干预可行性提供重要的理论基础。
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