回顾改革开放40年来教研员研究的历程,其大致可以分为三个阶段:恢复期、规范期以及完善期,实现了从零散、规范到科学创新的转变。在深入解剖每个阶段教研制度的性质的前提下,分析教研员的工作职责与角色,诠释每个阶段教研员发展的变化与特征。在此基础上,总结发展历程中值得反思的问题,提出教研员未来发展需坚持以专业引导力提升为目标,不断走向专业化;坚持以学生发展为主,不断进行角色聚焦化;坚持以信息技术发展为支撑,不断实现教研方式创新化。
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