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摘要
要找到在青少年学生中培育劳动精神的有效路径，需要从劳动精神的概念和承载主体等基础性问题着手。劳动精神可以从不同层面加以探讨和诠释，不同的承载主体所体现的劳动精神也不相同，因而劳动精神具有丰富的内涵和层次。劳动精神的培育是能动地认知、理解、解读劳动的人性意义的过程，本质上是对人性（属人性）的深刻诠释。为了提高培育青少年学生劳动精神的有效性，既要让家长产生劳动精神培育的主动性，也要注重提升劳动教育的属人性，还要处理好劳动教育的阶段性和连续性的关系。在进行劳动教育时必须注重连贯性，从而培养学生的劳动自觉，让学生将劳动态度、劳动习惯、劳动观念等内化于心、外化于行，在潜移默化中培育其劳动精神。在具体培育路径和策略上，一方面要提高针对性，强化劳动精神的教育引导，另一方面也要帮助学生树立正确的劳动观念，倡导劳动精神的实践转化。同时，要有效地整合社会多方面资源，共同培育学生的劳动精神。
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