构建思维路径，助力农业类综合题解答——以“农业文化遗产的保护利用”为例

作者：裘建闽; 唐建友

来源：教学考试, 2023, (36): 32-36.

<正>《中国高考评价体系》中的“四翼”突出基础性。同时“四翼”也十分注重综合性、应用性与创新性,通过设置真实的问题情境,考查学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力,引导学生的关注点从“解题”向“解决问题”转变。农业生产与区域农业发展是高中地理的主干知识,属于高考高频考点,考查的主要方向为“农业区位因素和农业的可持续发展”,其中,农业文化遗产的保护利用逐渐成为考试关注的热点之一。高考命题时常以农业文化遗产保护利用为载体设置情境,对真实的情境进行整理和加工,在情境中承载问题,考查学生的地理学科素养和地理思维能力。教师在平时教学中应多设计有关农业文化遗产保护利用的情境和任务,以问题和任务作为驱动,引导学生体验真实情境、构建思维路径、探究案例问题、树立人地协调观,寻求正确解决问题的方法。