语言学科教学，听说读写无疑是最基本的要求。有了学习基础作为铺垫，学生才能顺利抵达知识的核心区域。知识学习渠道多元，即使在“说”这一种单独的学习形式中也能生发出不同的方法。作为一种具体化、直观化的学习形式，朗读不仅能帮助学生将书面语言转变成有声的口头语言，还能促使他们顺利完成阅读任务，为整体感知奠定基础。高中英语教学，教师要充分抓住说的属性和价值，从不同视角出发，对说的形式展开优化升级，让学生在文本深探、文字品析的基础上，进行多元朗读，让英语教学散发独特魅力。
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