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摘要
课堂活跃度高的学生与一般学生相比,存在较大的性格差异。为了提高这部分学生思想政治课的学习效果与成绩,本研究以活动性教学作为实验组与对照组的划分依据,收集活动性教学期间与非活动性教学期间课堂活跃度高学生的期末考试成绩,进行双样本异方差假设的t检验、回归分析,随后根据课程考核的实际情况,加入了一些线性约束条件,以从定量研究的角度,提出更加严谨的思想政治课教学对策。研究发现,活动性教学有助于促进课堂活跃度高学生的记忆、理解和辨别能力(单选得分)和辩证思维能力(辨析题得分),教师通过活动性教学着重强化记忆、理解和辨别能力以及阐述事物能力和辩证思维能力,能帮助课堂活跃度高学生提升学习效果。
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