小学数学多层级理解教学探究——以分数教学为例

作者：宋荣

来源：新智慧, 2018, (36): 31.

• 小学数学
• 多层次
• 分数

知识的理解需要分层次递进,数学知识更是一个螺旋上升的过程,进行分层次的数学教学不仅能够引导学生克服思维障碍,更能够推动其思维得到深入发展,从而提高学生的数学素养。本文结合北师大版小学数学教材中的分数内容,对多层次理解数学概念教学进行简要分析。