初中生在学习道德与法治知识的时候,容易陷入对教师的依赖中,或是容易因为误解道德与法治离自己很遥远而丧失主动学习的念头,无法参透道德与法治的深刻内涵。学生缺乏学习的驱动力,就无法推动课堂的发展,进而影响课堂进度,打乱教师的正常计划。为了优化课堂教学,加强学生对道德与法治知识的吸收,教师展开了学生自主学习教学模式的研究,利用教学情景、问题、合作、角色转换、实践活动等措施,突出了学生的自主性。
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