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摘要
<正>小学生以形象思维为主,尤其是低年级学生更乐于接受直观、生动的知识,对单纯文字或语言描述的认知兴致不高。小学道德与法治教材涉及道德引导和法治教育等理论内容,多是静态知识点,学生学习动力不足,课程教学目标实现有一定难度。因此,为活跃小学道德与法治课堂,激活低年级学生学习积极性,教师展开多元探索,在课堂教学中有计划地创设带有情绪色彩、以生动、形象为主的教学环境,特别是通过音乐渲染、实物演示、生活再现和表演体验等,为学生营造更鲜活的课堂情境;学生在轻松愉悦的状态下,融入课堂学习,促使学生展开深入学习和思考,从而全面塑造学生核心
