科研之友
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摘要
实现科学育人的路径从不同的维度有不同的建构，学生从线下适应线上再到混合以致融合的科学学习应该成为小学科学育人的一种重要的方式。针对疫情期间和“双减”下弹性作业的现状，科学学科被冷落、学生想学不便学、学习被停滞与搁浅的现象，以学生思维可塑性为前提，重组教材统整性为趋势，以微课视频精品性为成果，以学科资源共享性为愿景，达成以生为本构筑线上学习的生态场。在这期间，学生学习时间自主化，结构材料替代化，亲子实验和谐化进而实现做思共生具身化。由此让线上单一的学习不再枯燥，线上线下混合的学习成为可能，深度融合的学习形成趋势，学生、教师与家长三元一体化达成共识，从而形成良性的连锁效应链，让学生真正体悟具身科学的深度学习、科学育人的潜能借助教育技术同样可以达成。
