见微知著,睹始知终

作者：王彦军

来源：现代教学, 2018, Z4: 140-142.

<正>案例中,张老师面对的"学生竖中指事件",为班主任提供了富有教育意义的育人资源和契机。如果班主任理性分析事件起因,用心理解当事学生,从多方面考虑,就可以让这一事件成为班级管理中的"关键教育事件"。一、如何界定"关键教育事件"?作为班主任,如何界定班级中发生的事件为关键教育事件?笔者认为,可通过以下三点进行评判:其一,该事件比较典型。当事学生存在的问题属于同龄学生普遍存在的问题。其二,事件可挖掘的教育主题能够及时弥补某些教育方面的缺失。其三,该事件产生的影响如果进一步加强,将得到更多学生关注,会对整个班集体造成影响。