<正>一、基于LICC范式视角,认识体育课堂观察点目前体育课堂看评课存在着"三无问题":"看课,无合作的任务,没有明确的分工评课;无证据的推论,基于个人教学经验假设的话语居多;看评课,无研究的实践,应付任务式的居多"。体育课堂复杂多变,它决定了观察者不能得到课堂中的全部信息,客观上要求将课堂观察点作为
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