基于“数学三个世界理论”的教学研究——以“集合”教学为例

作者：葛爱通; 徐方

来源：中学数学, 2021, (13): 21-22.

<正>数学家韬尔结合数学学习认知特征对数学进行了划分,将其分为了具体化世界、过程概念化世界、形式化世界三个不同的世界.这一理论既能够进行人类认知发展规律的反映,也能够明确指出数学概念形成规律性、数学概念学习层次性,为数学教学工作的开展提供了巨大启示.