<正>2017年，我接手高三毕业班班主任工作。作为一个年轻教师，当时的我对班级学生的学习情况很关心。按照学校惯例，毕业班在开学前的那个暑假都会组织“自习督促小组”：班主任把住得近的几个学生组织在一起学习，选出小组长，由小组长每隔一周向班主任汇报小组成员的自习情况。那个慵懒的夏天，我发现班上的自习报告总是断断续续，而且参与小组学习的学生总是不齐全。我对此进行了反思——我跟这届学生还不太熟悉，延续传统，
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