<正>苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩来思维的。”无疑，这些年呈“井喷式”发展的数学绘本是符合这一要求的教学“神器”。因为这些编创者基于对儿童身心发展特征的了解，努力将图像、文字（特别是数学符号等）进行组合，进而通过视觉画面、故事情节实现对数学概念、数学原理等的生动诠释。但“好看”的绘本走进课堂，就会有好的学习效果吗？
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