本文以苏科版九(上)“2.5直线和圆的位置关系(1)分层作业”为例，说明在“双减”背景下，教师只需依托“姊妹题”的设计，就可以实现既能保证学生一定的课后训练力度，还能较好的体现出作业分层的效果，不仅能有效控制学生的做作业时间，还能最大限度的体现出作业“差异化”,从而实现因材施教，让不同层次的学生在数学学习中都得到一定的发展.
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