高考除了有选拔人才的功能，引导教学也是它重要的目标之一。文章从学科核心素养的视角出发，制定了分级计分的评分标准，对学生的不完整作答和错误作答进行分类和诊断。发现以下四种典型问题：一是重视数学运算结果，忽视物理本质意义，缺乏深度学习；二是过分关注解题技巧，记忆公式，对物理量的量纲、质点简谐运动公式等内容没有基本的理解；三是推理过程逻辑混乱，证据意识薄弱；四是对物理的大概念（Big Ideas）没有基本的认识。实测的数据和分类为反馈教学提供了基于实证的证据。
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