探索学校阅读资源对小学生阅读自主性的影响，可以为学校阅读资源建设提供建议。教师可以有针对性地开展阅读课程，培养学生的阅读动机，提高小学生的阅读自主性。对1 183名4～6年级小学生进行问卷调查，利用SPSS 26.0对问卷数据进行分析，采用偏差校正的非参位百分数Bootstrap法检验学伴阅读习惯和学生本人阅读动机的中介作用，发现：学校阅读资源和小学生阅读自主性成正相关；学伴阅读习惯和本人阅读动机对上述影响关系起中介作用。
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