教育脱贫的本质是用发展的办法消除贫困根源，实现由输血式保障型资助职能向造血式发展型资助职能的转变。进入“后扶贫时代”，家庭经济困难学生的需要层次有所提升，高校学生资助工作依然肩负着育人、扶贫双重职能。高校学生资助应转变之处主要是经济支持与发展型支持需合理布局，全员协同育人构建大资助体系，精准识别学生的多维需求，抓住唤醒学生成长内驱力的内生式扶贫关键；不变之处主要是继续发扬脱贫攻坚精神，资助政策、受助群体、资助力度均要保持稳定，实现有效、有序地与乡村振兴相衔接。
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