数学课程的学习是小学阶段的学生形成理性思维与逻辑体系的开始阶段,也是学习其他学科的基础。学生的认知能力、性格特点、学习兴趣等方面存在很大的个体差异,这些差异最终会体现为课程学习的难易程度。教师在面对这种差异时,应注重恰当运用教学方式,针对不同特点的学生实施分层教学。文章阐述了分层差异教学的概念与内涵,分析了分层差异教学的发展现状,提出了几点教学策略,以提高小学生的数学学习能力。
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