听“同课异构” 成“推理大咖”——关于“推理”教学的反思

作者：陈俊华

来源：小学生(中高年级版), 2023, (01): 34-36.

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本文选取某小学二年级通过“推理”开展的同课异构教学为案例，依据二年级学生思维特征和身心发展特点，结合教师上课的不同情况，浅谈小学“推理”内容的课程讲解，以期优化课堂讲解方式方法，促进学生扎实掌握新知。