由“好学校”（支援方）向“一般学校”（受援方）派遣支教队伍是近些年义务教育均衡发展大趋势下多地所做的尝试。“侵入”与“抵制”构成了支援方与受援方文化冲突的两大主体，双方都经历了一个文化冲突到融入的过程。支援方以做好酵母而非救世主的角度，更容易收获受援方师生、家长在精神境界上的转变，有可能帮助受援学校转变固有的思维方式和管理方式，方能实现既定支教改革目标，促进整个区域教育现代化的进程。
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