课堂边缘现象是课堂社会中极其重要又极易被忽视的现象,通过对其内涵及特征的分析发现:课堂边缘现象表现为普遍存在性、课堂参与退缩弱势性、课堂表现边缘徘徊性、群体身份认同相对稳定性和可转化性等特征。在类似社会格局的班级环境下,学生的课堂学习行为选择显现出差序化的边缘现象,即课堂环境的差序化、交往对象的差序化、可利用资源的差序化以及学生人际关系圈的差序化。为了消除课堂边缘现象,教师应明晰其在课堂社会中的差序格局,破除课堂边缘现象,帮助学生回归主流,促进其身心和谐发展。
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