“双减”背景下数学课堂即时诊断的有效策略——以《分数的意义》一课为例

作者：郭海娟

来源：数学大世界(上旬), 2023, (02): 62-64.

<正>自2021年7月颁布“双减”政策以来，各个学校都在积极探索实现“减负增效”的路径。如何不延长学生学习时间，不大量布置课后作业，就可以让学生在课堂上获得高质量的学习成果呢？“课堂即时诊断”正是顺应时代要求，助力“双减”落地生效的有力尝试。一、减负提质下的课堂即时诊断（一）提出缘由学生校园生活的大多数时间都是在课堂中学习，但是，课堂中学生的学习真正发生了吗？部分上课教师仅仅将“教完了什么知识点、做完了什么作业”作为评判学生学习的标准。这种判断容易让人产生“学生在学习”的假象。这也是很多新入职教师教学质量不高的原因之一。