在“四史”教育背景下，加强《中国近现代史纲要》教学方法探讨，对贯彻党的教育方针，增加思想政治理论教学有重大意义，中国近代史纲要的教学逻辑应从历史逻辑和现实逻辑出发，把中国近现代史的历史事件贯穿起来，贯彻一个教学目的，坚持一条教学主线，明确三个教学路径。然后形成具体教学思路，分1840—1919、1919—现今两个阶段来探讨，把教学逻辑嵌入整个历史流程中，并运用相应的教学手段和方法进行教学活动。
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