PBL教学法应用于内科学研究生临床带教的研究

作者：包秋红; 张勇; 张晶露; 贾海玉^*

来源：中国继续医学教育, 2023, 15(12): 101-105.

• 内科学
• 研究生
• PBL
• 病例分析能力
• 教学满意度
• 批判性思维能力

目的 分析内科学专业研究生临床带教中以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）的应用效果。方法 选取2019年1月—2020年12月于内蒙古医科大学附属医院内科实习的60名研究生为研究对象，依据随机数表法分成对照组（采取传统带教方式）和观察组（采取PBL教学法开展带教）各30名，比较两组教学前后理论知识、操作水平、病例分析以及综合素质考核评分。批判性思维能力评分；教学满意度。结果 观察组理论知识、操作技能、病例分析以及综合素质考核得分和批判性思维能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组认为理论知识和实践技能提升、激发学习兴趣和热情、提升学习效率、提升团队合作能力、提升独立思考和自学能力、提升医患沟通能力、实习内容充实、课堂气氛活跃比例高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 PBL用于内科学专业研究生临床带教中效果确切，能提升教学效果、学生批判性思维能力和教学满意度。

• 单位
  内蒙古医科大学附属医院