为解决工科专业课程的理论性强、实用性、交叉性与综合性高的特点给教学带的挑战，应对教学模式陈旧、实践环节薄弱的现状，笔者通过在教学中引入“做中学”来提升课堂的教学质量。“做中学”强调自主学习，要求理论和实践融会贯通，教学实践案例表明，“做中学”模式在工科专业课教学中的促进作用明显，值得在新工科教学改革中推广。
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