关注学生起点,优化教学设计

作者：张菁; 杜健

来源：中学数学, 2018, (21): 3-4.

<正>建构主义将学习视为新旧知识与经验互相作用而造成的认知结构重组,任何一种知识与技能的学习都应该建立在已有知识与技能的基础之上才能获得发展.因此,教师在实际教学中应着眼于学生的知识起点与能力水平为学生设计出适合学生发展的教学活动,只有准确定位学生的起点状态所设计的针对性教学才能使学生体验到"跳一跳,够得到"的成功体验.一、基于学生已有经验创造情境案例1直线的斜率(教学片断).教师首先在直角坐标系中作出一条直线并提问:大