初中科学课堂教学生成“有意义任务”的实践策略探究

作者：汪彦波

来源：考试周刊, 2023, (39): 12-16.

• 任务驱动
• 有意义任务
• 生成原则

初中科学课堂教学在“有意义任务”的驱动下，实现在“任务”的完成中理解知识、生成方法、拓展思维的教学目标，形成分析现象、处理信息和揭示本质的能力。要达成这一目标，必须形成“任务核心、教师主导、学生主体”的初中科学课堂教学基本特征，其中生成“有意义任务”是关键。“有意义任务”必须符合“目的性、真实性、开放性、探究性、渐进性、整体性、操作性”等基本原则。