对于理工类高等院校来说,大学物理课程是一门非常重要的基础性课程,对提高学生的科学素养、提高学生的理论联系实践能力、完善学生知识体系等亦能够产生非常积极的作用。然而受传统教育教学思想影响,我国大学物理教学普遍存在"重理论轻实践"、"重模型轻推导"问题,这使得大学物理教学结果一直未能尽如人意。基于此,多元化大学物理教学模式,提升大学物理教育实效性已成"当务之急",本文就此展开讨论,希望能够为相关教育者提供借鉴。
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