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摘要
课程教学改革的核心是提升教学质量和学生学习效果。学生是学习的主体，学生在高校的时间分配也遵循着实现效用最大化的原则。如何提高学生对课程学习活动的“消费偏好”，是本文研究的出发点。在保证满足课程教学改革前置条件的基础上，课程教学改革的思路主要围绕强化和增加课程学习活动的效用展开，如通过改进教学方法拆解课堂难度、重视支持反馈，革新教学内容、增加在线教学资源等策略达成学生学有所成的三层目标；通过强化学生获得成就的动机；满足学生快乐的需求等策略增加课程学习活动的效用，从而激发学生的学习动机，更好地凸显学生的学习主体地位。
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